Módszer leírása
A módszer
A posztergaléria módszer egy interaktív, vizuális prezentációs technika, ahol a résztvevők kis csoportokban sétálják végig a teremben elhelyezett tudományos/projekt-posztereket, megvitatják azokat, kérdéseket tesznek fel, és visszajelzéseket adnak a szerzőkkel, ami segíti a gyors információátadást, a párbeszédet és a közös gondolkodást egy esemény, konferencia keretében. A módszer lényege a hatékony vizuális kommunikáció és a közvetlen interakció, ahol a poszterek "önmagukban is megállják a helyüket", de a szerző jelenléte teszi teljessé a folyamatot.
Alkalmazása a felsőoktatásban
Bátran használhatja az oktató a módszert egy hosszabb projekt vagy akár a tárgy/félév lezárásához is, mivel a módszer:
- szintetizálásra kényszerít (mit viszek magammal a félévből),
- láthatóvá teszi az egyéni és csoportszintű tanulási eredményeket,
- alacsony stresszű alternatívája lehet egy hagyományos záróalkalomnak,
- alkalmas formatív értékelésre és reflektív lezárásra.
Lépései:
- Feladat megbeszélése (keretek, értékelés szempontjai stb.)
- Csoportalakítás
- Poszterek elkészítése (akár órán, akár órán kívül több hét alatt)
- Poszterek kipakolása, körbejárás, kérdések megválaszolása
- Megbeszélés, reflexió
Plusz tipp: a körbejárás során a kérdéseket személyesen is feltehetik a hallgatók, de post-it-ekre is írhatják őket.
Online/hibrid változathoz eszköz: Padlet, Microsoft Whiteboard, Miro, LMS-fórum kommenteléssel, megosztott prezentáció
Hasonló módszerek
A csoport egyik tagja a többiekből egy szoborcsoportot alkot, tetszése szerinti pozícióban és kapcsolatokban. A szoborcsoportban magának is gondol egy helyet, majd amikor beállított mindenkit, saját maga is beáll az eltervezett helyre.
Változat: ha a szoborcsoport beállítása után elhangzik a felszólítás, hogy amennyiben valaki nem érzi magát a megfelelő helyre beállítva, cseréljen helyet a saját elgondolása szerint. Ilyenkor a mászkálás és helycsere eltarthat egy darabig. Ebben az esetben különösen fontos megbeszélni a játékot, de úgy, hogy a csoport minden tagja kap lehetőséget a megnyilatkozásra. Minden ilyen szoborcsoport-alakulatban kifejeződik a szobrásznak a csoportról alkotott képe: milyen belső kapcsolatokat lát a csoportban, kit gondol a csoportmaghoz, kit pedig a külső pereméhez tartozónak. Egy hosszabb ideje működő csoportnál tanulságos lehet, ha a csoportvezető állítja be a tagokat szoborcsoporttá, mivel sok szótlan jelzést küldhet ezúton a csoportnak.
Minden esetben feltétlenül érdemes egy ilyen beállítást megbeszélni - ilyenkor a szobrász kezdi a beszélgetést és megosztja a csoporttal a saját beállítása indokait. Érdekes beszélgetés alakulhat ki a csoport eddigi életéről, az egyes tagok szerepéről, a csoporthoz 14 fűzött reményekről és számos más vonatkozásról. Amennyiben valamilyen tisztázásra szoruló dolog előjön a beszélgetésben, a csoportvezetőnek fokozottabban kell résen lennie, nehogy a tisztázó beszélgetés kölcsönös szemrehányások fölsorolásává váljék.
A BGE "Üdv a fedélzeten!" mentorprogramban segítünk felkészülni a hatékony és élményszerű oktatásra és az oktatói munkával járó feladatokra az egyetemre új belépőként érkező oktatóknak. A program keretében felvértezzük az oktatót az aktuális, hatékony oktatási módszerekkel, melyeket az óráin alkalmazhat, és a tanulási folyamat lépéseinek megfelelően építheti fel a tantárgyait. Célunk, hogy az oktató magabiztosan vághasson neki a félévnek, ezért nem csak szakmai, hanem személyes és intézményi kérdésekben is segítséget tudjunk nyújtani neki a beilleszkedéshez.
Mit jelent ez a gyakorlatban?Az Oktatásfejlesztési Iroda egy félnapos workshopok keretében felkészíti az oktatót a félévkezdésre és az oktatói munkára.Az oktató kap egy módszertani mentort (az Oktatásfejlesztési Iroda munkatársai közül) és egy oktató mentort, aki már régóta itt tanít az Egyetemen. Ez utóbbi kolléga segíteni fog, hogy könnyebben eligazodjon az új oktató az egyetemen, meglátogatja az óráikat, és az új oktató is meglátogathatja a mentora óráját.
Milyen feladatokkal jár a belépő oktató számára az "Üdv a fedélzeten!" program?Aktív részvétel az oktatói workshopon.Felkészülés az oktatói szerepre és kapcsolódó feladatokra.2 alkalommal óralátogatással egybekötött konzultáció az oktatói és az oktatásmódszertani mentorral.1 alkalommal óralátogatás az oktatói mentornál.3 alkalommal rövid kávé/ebédszünet, azaz egyeztetés a mentorral az oktatási és értékelési feladatokkal, haladással stb. kapcsolatban.Aktív részvétel az Oktatói + Mentori záró workshopon.Reflexió készítése oktatási tapasztalatokra, elért eredményekre és további célokra vonatkozóan.
Csoportmunka bevezetésekor az alapokhoz alkalmazható modell kiegészítő kérdésekkel. Ábra és kérdések mellékletben