Jövőműhely

Budapesti Gazdaságtudományi Egyetem Létrehozva: 2026. ápr. 12. 4 megtekintés

Módszer leírása

A Jövőműhely módszerét akkor ajánljuk, ha rövid idő alatt (1 nap vagy 3 este) szeretnénk eljutni a közösségi cselekvési terv körvonalazásáig, ha már rendelkezésre áll a kezdeményezők aktív csoportja.

A cél: A módszer célja, hogy rövid idő alatt készítsük el a csoport cselekvési tervét. 

Leírás, folyamat: A folyamat legelején a résztvevők bemutatkoznak egymásnak, majd a csoportvezető(k) elmagyarázza(ák) a módszert, amellyel a nap folyamán dolgozni fognak. 

A módszer több lépésből áll: 

1. Előkészítés 
Elsőként témákat kell választani, s egy példán keresztül be is lehet mutatni a módszert. A témák legyenek pozitív célok, amelyekkel a csoport egyetért. Mindig meg kell vizsgálni, hogy a csoport egyetért-e az adott témával. Ha nem, el kell kezdeni keresni egy új, megfelelő témát. Példák a témákra:- a lakóközösségi központ - mindenki ügye;- megfelelő segítséget a fogyatékos gyermekeknek;- értelmes munkát a közösség munkanélküli fiataljainak;- értelmes szabadidős lehetőségeket - kábítószer nélkül. 

2. Kritika
Mindenkivel jegyeztessünk fel kulcsszavakat (lehetőleg 1-1 szót), amelyek - Ezután mindenki felírja oszlopokban a falra kitűzött nagy papírlapokra az - A vezetők felolvassák a szavakat és értelmezik azok tartalmát, szükség - Szavazás. Minden résztvevőnek van 10, a kulcsszavak között elosztható azokat az akadályokat írják le, amelyek a cél elérését meghiúsítják. Ezt csendben végezzük (10 perc). általa feljegyzett szavakat. esetén kiegészítik magyarázó szavakkal. Vita a szavak alkalmasságával vagy érvényességével kapcsolatban nem megengedett. pontja: adhatják mind a 10-et egy szóra, vagy egy-egy pontot tíz különböző szóra stb. A szavazás is csendben történik - semmilyen befolyásolás nem megengedett. Ezután a vezetők összesítik a szavazatokat, csoportosítják az azonos témára vonatkozó szavakat. Ilyen módon a figyelem azokra a 244témákra/szavakra fog irányulni, amelyek a legtöbb szavazatot kapták: van egy listánk azokról a témákról, amelyeket a résztvevők legfontosabbnak találtak.- Tagadó mondatok (negatív állítások) felírása: Formáljunk kb. 5 fős kiscsoportokat. Mindegyik csoport kap egy nagy papírt és egy filcet. Egy-egy mondatban meg kell fogalmazniuk a legtöbb pontot kapott szavakat/témákat negatív, tagadó mondatként. A kész lapokat felrakják a falra. A mondatokat felolvassák, és szükség esetén értelmezik. Semmi vita! 

3. Újraírás
Pozitív mondatalkotás („ideális állapot”- jellegű mondatok): Újra kis cso-- Az „ideális állapot” kijelentések bemutatása: A mondatokat felakasztjuk a - Szavazás az „ideális állapot”-ot tartalmazó kijelentésekről: minden egyes portokban dolgozunk, és átalakítjuk a negatív mondatokat pozitív állításokká, vagyis feltételezzük, hogy a legfontosabb dolgok ideális állapotukban működnek. falra, felolvassuk és értelmezzük. Minden csoport mondatai között akadnak akár nagyobb akár apróbb különbségek. résztvevő most öt pontot kap, és azzal gazdálkodhat. A vezetők megszámolják a szavazatokat, szétvágják a csoportok mondatlistáit és újracsoportosítják őket (pl.: ragasztót használva) témáik alapján. Ezt - a szavazatszámlálást, vágást-ragasztást - érdemes a 4. lépéssel párhuzamosan végezni: míg a csoport a fantázia terven dolgozik, a játékvezető nyugodtan csoportosíthat. 

4. Fantázia projekt/kreatív feladat Új csoportbeosztás (pl: nők-férfiak, rövid-hosszú hajúak stb.): Minden csoportnak egy fantáziatervet kell létrehoznia, melyhez korlátlan erőforrások (humán és anyagi is) állnak rendelkezésre. Ennek a projektnek valamilyen módon kapcsolódnia kell a napi témához. A csoportok lehetőleg rajzzal, ábrával (stb.) illusztrálják gondolataikat, ne hosszas írásműveket készítsenek.
Fantáziapéldák: Vidámpark- Kórházi várószoba kialakítása gyerekeknek- Szent Iván-éji ünnepség a közösség valamennyi tagjának részvételével 

5. A fantáziaprojektek bemutatása: 
Minden csoportból egy csoporttag előadja a csoport projektjét egy zsűrinek (lehetőleg ne a vezető legyen, hanem pl. egy vendéglátó vagy más személy). A „győztes” kiválasztását díjkiosztás követi (pl.: édesség), vigaszdíj (pl.: édesség) a többieknek.  A részletes vízió szakasza
A fantáziaprojekt során keletkezett energiát és lelkesedést most az ideális 
- A „részletes vízió” bemutatása: A csoportokat képviselő csoporttagok el-- magyarázzák saját, kidolgozott „elképzelésüket”. Semmi olyan jellegű megjegyzés vagy vita nem megengedett, mint pl. „De hiszen ez lehetetlen!” A víziók tematikus csoportosítása: A vezetők ezután szétvágják, és téma-- Egy téma kiválasztása: A résztvevők ezután felsorakoznak annak a témáállapottól egy részletesebb képre irányítjuk: hogyan is festene a feladat, vállalkozás a legjobb formájában? A résztvevők képzelete megint csak szabadon szárnyalhat: nincsenek bürokratikus vagy anyagi korlátok. Hangsúlyozzuk, hogy a csoportoknak csak az ideális végső képet kell megrajzolniuk, nem pedig az odavezető utat, azaz nem stratégiát kell gyártani. körök szerint összeragasztják a képeket. Ha nagyon sok kép van, akkor először korlátozni kell a számukat egy öt pontos szavazattal. Ezután a témákat a falra lehet akasztani. Minden egyes témát részletesen ismertetünk, hogy az emberek meg tudják ítélni, helyesen csoportosítottuk-e a képeket? nak a lapja alá, amellyel a leginkább szeretnének foglalkozni. A cél, hogy a látomásokból realitás legyen.

 6. Megvalósítás
- Minden csoport kap egy „ötletlapot” az induláshoz. A ötletlap voltaképpen - A témák megvalósíthatóságáról készített előmeneteli jelentés: Minden egy kérdések formájában megfogalmazott utasítás lista. Nem kötelező jellegű, csak azok hívják segítségül, akik ennek szükségét érzik. 
Értékek. Kezdhetünk-e azonnal? Milyen akadályok állnak előttünk?
Stratégiák. Milyen politikai, gazdasági támogatásra van szükségünk? 
Cselekvés. Ki akar és tud dolgozni ezen az ötleten? Mennyi munkára van gyan vélekednek a munkatársak, politikusok, a hatalommal bíró emberek stb.? Kivel tudunk együttműködni? Hogyan tudjuk bevezetni, megismertetni vagy piacosítani az ötletet? szükség? Hogyan tudjuk eladni az ötletet? Mi a kockázat? Mi a haszon? csoport utasításokat, kérdéseket vagy hasonlókat dolgoz fel, és egy nagy papírlapra felírja gondolatait, terveit. Egy előre megbeszélt időpontban a csoportok újra összeülnek, és mindegyik csoport vázolja a többiek előtt terveit és ötleteit. 

7. Záró értékelés 
Végül mindenkinek lehetőséget adunk arra, hogy értékelje a napi tevékenységet. 

Ajánlott csoportlétszám: 20-30fő 

Ideális helyszín: Zárt tér, ahol a kiscsoportok kényelmesen elkülönülhetnek egymástól.

Szükséges idő: 1 nap. 

Eszközszükséglet: Papír, toll, filc, olló, ragasztó, (flipchart) tábla. 

 Értékelés és szempontjai: A módszert záró értékeléssel fejezzük be, amelyhez a következő kérdéseket ajánljuk:- Pozitív és negatív élmények megosztása az egész nappal kapcsolatban.- Mi az, amit hazaviszel a napból?- Hogy érezted magad a feladatok között?- Hogy érzitek, találtatok megoldást a felmerült problémákra?

Fontos, hogy a folyamat közben ne minősítsük egymás véleményét, elképzeléseit. Erre a játékvezetőnek/facilitátornak fokozottan figyelnie kell!

Hasonló módszerek

 A csoport szobra

A csoport egyik tagja a többiekből egy szoborcsoportot alkot, tetszése szerinti pozícióban és kapcsolatokban. A szoborcsoportban magának is gondol egy helyet, majd amikor beállított mindenkit, saját maga is beáll az eltervezett helyre. 
Változat: ha a szoborcsoport beállítása után elhangzik a felszólítás, hogy amennyiben valaki nem érzi magát a megfelelő helyre beállítva, cseréljen helyet a saját elgondolása szerint. Ilyenkor a mászkálás és helycsere eltarthat egy darabig. Ebben az esetben különösen fontos megbeszélni a játékot, de úgy, hogy a csoport minden tagja kap lehetőséget a megnyilatkozásra. Minden ilyen szoborcsoport-alakulatban kifejeződik a szobrásznak a csoportról alkotott képe: milyen belső kapcsolatokat lát a csoportban, kit gondol a csoportmaghoz, kit pedig a külső pereméhez tartozónak. Egy hosszabb ideje működő csoportnál tanulságos lehet, ha a csoportvezető állítja be a tagokat szoborcsoporttá, mivel sok szótlan jelzést küldhet ezúton a csoportnak.  
Minden esetben feltétlenül érdemes egy ilyen beállítást megbeszélni - ilyenkor a szobrász kezdi a beszélgetést és megosztja a csoporttal a saját beállítása indokait. Érdekes beszélgetés alakulhat ki a csoport eddigi életéről, az egyes tagok szerepéről, a csoporthoz 14 fűzött reményekről és számos más vonatkozásról. Amennyiben valamilyen tisztázásra szoruló dolog előjön a beszélgetésben, a csoportvezetőnek fokozottabban kell résen lennie, nehogy a tisztázó beszélgetés kölcsönös szemrehányások fölsorolásává váljék. 

Dokumentum2026. ápr. 12.Csoportalakítás
"Üdv a fedélzeten!" oktatói mentorprogram új belépő oktatóknak

A BGE "Üdv a fedélzeten!" mentorprogramban segítünk felkészülni a hatékony és élményszerű oktatásra és az oktatói munkával járó feladatokra az egyetemre új belépőként érkező oktatóknak. A program keretében felvértezzük az oktatót az aktuális, hatékony oktatási módszerekkel, melyeket az óráin alkalmazhat, és a tanulási folyamat lépéseinek megfelelően építheti fel a tantárgyait. Célunk, hogy az oktató magabiztosan vághasson neki a félévnek, ezért nem csak szakmai, hanem személyes és intézményi kérdésekben is segítséget tudjunk nyújtani neki a beilleszkedéshez.
Mit jelent ez a gyakorlatban?Az Oktatásfejlesztési Iroda egy félnapos workshopok keretében felkészíti az oktatót a félévkezdésre és az oktatói munkára.Az oktató kap egy módszertani mentort (az Oktatásfejlesztési Iroda munkatársai közül) és egy oktató mentort, aki már régóta itt tanít az Egyetemen. Ez utóbbi kolléga segíteni fog, hogy könnyebben eligazodjon az új oktató az egyetemen, meglátogatja az óráikat, és az új oktató is meglátogathatja a mentora óráját.
Milyen feladatokkal jár a belépő oktató számára az "Üdv a fedélzeten!" program?Aktív részvétel az oktatói workshopon.Felkészülés az oktatói szerepre és kapcsolódó feladatokra.2 alkalommal óralátogatással egybekötött konzultáció az oktatói és az oktatásmódszertani mentorral.1 alkalommal óralátogatás az oktatói mentornál.3 alkalommal rövid kávé/ebédszünet, azaz egyeztetés a mentorral az oktatási és értékelési feladatokkal, haladással stb. kapcsolatban.Aktív részvétel az Oktatói + Mentori záró workshopon.Reflexió készítése oktatási tapasztalatokra, elért eredményekre és további célokra vonatkozóan.

Dokumentum2026. márc. 18.Oktatók támogatása
A jéghegy-modell (Rudi Ballreich nyomán)

Csoportmunka bevezetésekor az alapokhoz alkalmazható modell kiegészítő kérdésekkel. Ábra és kérdések mellékletben

Dokumentum2026. márc. 15.Csoportalakítás